当天，在喜气洋洋的纽约民众中间，还夹杂着一些不那么开心的面孔。对于效忠派，也就是在独立战争期间支持英国的殖民者而言，英军的撤离令他们愁肠百转，而非兴高采烈。

这是描写美国独立成功后，英国势力撤离北美殖民地，北美住民中亲英派的心情。熟读台湾史的读者很容易想到当二战结束，台籍青年辜振甫等人试图利用当时在台的二十多万日军，跟驻台日军中的主战派拟定「台湾自治方案」以拒绝国民政府接收台湾一事。

的确，历史往往是为胜利者服务，胜利者运用强大的宣传资源，让关于过去的纪录趋向于有利自己统治正当性的描述。加上有关过去场景已被破坏，许多纪录需潜心于故纸堆中爬梳方能水落石出。过去的景象往往对于后代读者而言，仅是种以偏概全的刻板印象罢了！

本书的副标题「美国独立战争中的输家，如何促成大英帝国重拾霸权」。作者或许「天生反骨」试图将历史学家的慧眼作为探照灯，带领读者一同前往那段刻意被忽略，在美国独立成功后那群「失败者」为祖国的努力。

一开始，作者想要告诉读者几个观念：美国独立并非如同教科书所言般地「顺天应人」，英国失去北美殖民地后，随即创建日不落国的帝国荣光，这个伟业正是那群不认同美国独立的北美「失败者」协力下的成果。作者让读者反思：若历史是为胜利者服务，这段非凡的历史在十九世纪大英帝国旗帜飘扬全世界时，会如何记录？如今美国已为世界霸权，又该如何看待这段历史呢？

深度阅读的建议

美国史丹佛大学教授山姆．温伯格（SamWineburg）鼓吹「像历史学家一般阅读」，建议读者不要全然接受眼前文本提供的讯息，而是要一边阅读，一边发问「说了什么？」、「对谁说？」、「为什么要这么说？」这类的问题。

作者发现这群「失败者」往往被冠上「托利党」的保守形象，这群大约占美国殖民者人数1/5到1/3之间的「庞大」人群，他们虽然都对国王效忠，但对于为何要离开美国并非充满一致性。

这些人并非都是白人还包括两万名黑奴，绝大多数难民非至英国，而是直奔其他英属殖民地，接受了免费土地、物品和补给品等奖励措施。这些效忠派的足迹遍及大英帝国的各个角落。且效忠派难民们因为经历过独立战争，他们坚决抵制帝国自上而下的无理统治，正是他们的抵抗开展出大英帝国在皇权体制下与平衡资产阶级利益的有限自由模式。

故建议读者在阅读作者「说了什么？」之外，更可从作者在满足当前「全球化」架构下的不同读者受众之需求下，所想要呈现「后独立战争的新视野」。

神入概念下的叙事策略

学者指出「发生在一个时间和空间架构下之事件的一系列因果关系」，此可视作最简单扼要的叙事定义。作者要让读者更能感同深受当时「失败者」的选择，她以第三者角度，非常「客观」精确地描述每位主角的时空脉络以呈现他们的内心感受。

像第一章故事，1775年夏天来到美国的二十五岁汤玛斯．布朗，他带着七十四位契约佣仆在乔治亚省奥古斯塔，花了九个月时间，建立起欣欣向荣的五千六百英亩（二千二百公顷）庄园。

当1775年四月起英国和北美军队在波士顿郊外交火后，布朗的庄园最近的大城市纷纷加入战局，且要求布朗和他的邻居们也要加入，作者用神入的笔触，让读者看到布朗的想法：

他的土地和地位都要仰仗乔治亚省总督的保护，他还担任了一个地方治安官的公职。何况他觉得，面对大英帝国全副武装的军队，这个外省叛乱获胜的可能性微乎其微。

读者在理解布朗的考量后，应该很清楚他／她为什么会选择「拒绝」革命的原因。

新时代的历史教育

在搜寻引擎普及的当下，历史教育不应仅是告诉学生很多过去的事，而是让学生在可以发现过去的不同面貌下，看到不同历史人物在重要时刻的差异化选择，更神入理解此选择下的艰难。这种理解并非是同情与支持，而是营造优质公民社会民主对话环境的重要基础。