阅读下列材料：材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国_历史试题

阅读下列材料：材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国

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2022-03-08 11:00:22

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阅读下列材料：
材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料二商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
请回答：
(1)材料一反映了什么历史事件?据材料一，概括指出其主要措施。(5分)
(2)用材料一中的一句原话来概括商君所为的历史作用。(3分)
(3)据材料二分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么?(3分)

答案：

（1）事件：商鞅变法。措施：承认土地私有；奖励耕战；建立县制。
（2）作用：“倾邻国而雄诸侯”。
（3）原因：守旧贵族的反对和秦孝公的死亡而失去了政治支柱。
试题分析：做文字表述题，学生解题的前提就是审题，看好每个问题的关键信息（提示词），问题之间的关联。对照材料和设问找信息，找出解题的关键。最后将有效信息回归教材，找出答案。（1）此问考查的商鞅变法的相关史实。由此题中关键词:“秦孝公用商君”,联系所学历史，可以是秦孝公任用商鞅变法。第一小问解决了，第二小问就好说了，学生首先把商鞅变法的内容从头脑中调出来，结合材料内容，确定材料反映了变法的哪些内容。
（2）此问的关键是用”材料中”的“一句话”概括商鞅变法的历史作用。考察的是学生的分析理解能力。学生必须大致理解材料的内容才能确定答案。但还要想想课本上商鞅变法最重要的作用是什么。“倾邻国而雄诸侯”，意思使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。就是使秦国成为战国后期最富强的国家与课本相符。
（3）此问考查的是商鞅变法失败的相关史实。学生注意问题中的关键词：“据材料二分析”，这种问法告诉学生答案在材料二中，要认真分析理解材料。从材料二中“宗室贵戚多怨望者”“莫如商鞅反者”这些文字可以看出商鞅变法伤害了宗室贵族的利益，他们都反对变法，商鞅得不到权利的支持。

材料商鞅邻国宗室学生的是贵戚诸侯作用内容

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阅读下列材料：材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国

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