文章引言：

民国时期，中国在乱中也有长足的发展。尤其是思想教育事业，更是达到一个顶峰时期。当今中国许多大学的前身，都是民国时期建立的。那么就一个很严肃而又谨慎的问题，民国时期，什么样子的人才有资格当大学校长呢。

辛亥革命之后，中国社会一直是风云变幻，政局动荡，军阀割据，外地入侵，国家面临绝地之境。

可是让人惊奇的是，唯一教育事业得到了快速的发展，并取得令人惊叹的成就。

所谓时势造英雄，民国时期，中国文界大师云集，为社会发展、民族进步培养了大量的人才，为新中国的建设，提供了大量的人才。

校长作为学校首脑，在学校的发展过程中，具有不可替代的影响。

那么疑问就来了，民国时期，到底什么样的人，才有资格成为大学校长呢！

第一，从个人背景分析

我们以最为出名的十位名校校长，蔡元培 、蒋梦麟、梅贻琦 、罗家伦 、李登辉 、竺可桢、吴贻芳 、张伯苓 、陈裕光和黎照寰，进行分析。

这十位校长中，有九位是男性，只有金陵女子大学的校长是女性。

从年龄上来看，他们任职的年龄段一般是在35-45岁之间，而且他们任职期限非常的长，短则十余年，多则几十年，这十位校长平均任职期限为18年。

从这里也可以看出，能够出任校长一职的人，多是年富力强，精力旺盛，并得到了全校师生的认可，才能达到长期治校，实现教育目标的目的。

第二，从籍贯上来看

从上述十位校长来看，浙江籍贯有五人，天津有两位，广州、江苏、福建各一位。

从这里可以看出，校长的人选，与当时的政治环境密切相关。

首先是沿海地区，经济比较发达，文化发展迅速，与外界的联系更为密切，因此人才辈出、其次，浙江籍能占据半壁江山，是因为江浙地区文风浓厚，教育发达有很大的关系。

第三，从求学经历上来看

这十位校长，都有留学欧美的经历，其中还有四位获得了博士学位，两位硕士学位，一位学识学位，像蔡元培、张伯苓、罗家伦在海外有什么学历，历史不详细。

比如蔡元培，科举考中过进士，后来进入莱比锡大学，专攻心理学、美学、哲学。

张伯苓，游历过美、英、德、法等国家，后来又进入普林斯顿大学、伦敦大学、柏林大学、巴黎大学深造。

从这里可以看出，这些校长一般都是毕业有世界名校，从专业上来看，都是文理兼备基础学科。海外留学，眼界开阔，接触西方先进的文化思想，为以后治学奠定了基础。

第四，从政治背景来看

能担任校长之人，一般都是由从党，从政的经历，并且与政治领袖或者高层，有密切的联系。

一般情况之下，以政治角度来分，民国校长有以下三种类型：

1，政治家型校长

这样的人，一般都具有深厚的党政背景，在政治上有强大的影响力。

其中蔡元培就是一个典型的代表。

蔡元培虽然是一个校长，可是他一生都在从事革命、政治工作，是民国时期著名的政治家。

蔡元培是同盟会成员，参加过辛亥革命，还是民国的第一任教育总长，可以说蔡元培在国民党内部，也是一个元老级别的人物。

蔡元培与蒋介石关系十分的密切，不仅仅是江浙老乡，还是政治上盟友。

蒋梦麟、罗家伦也属于这一类人物。

2，科学家性校长

这个就很简单，比如金陵大学校长——陈裕光，就是一位典型的科学家型校长。

他曾经在中国化学理事会，当了四界的会长。这样的人，对政治没有太多的兴趣。但是为了学校的发展，他与蒋介石保持了良好的私人友情，还被邀请参加庐山谈话。

竺可桢也是这一类人物，经历与陈裕光比较相似。

3，教育性家长

这种人就是以单纯的教育为目的，这个有很多的代表人物，比如张伯苓、李登辉。

第五，从办学之道上分析

1，大学校长一般都是不断寻求救国富强之路上的代表人物。

比如，蔡元培、罗家伦，都是先从事革命活动，后来意识到教育对于国家振兴的重要性，从而都转向教育救国之路。

尽管各个校长的教学理念，教学方法、教学目标都不尽相同，可是教育救国的信念是一致的。

2，必须有独立办学的思想

民国时期，独立、自由是民国大学最让人敬佩的地方。

不仅在学术上，在办学理念上，也一直拜托外界势力的干扰，追求独立办学。

大家可以试想一下，在当时的政治局势之下，想要坚持独立办学，对于一位校长来说，到底要面临多大的压力。

其中蔡元培就发表过《教育独立议》，主张教育要脱离于政治、党派、宗教之外，让教育家去处理，拥有独立的地位。

3，爱护学生

作为一校之长，必须关心学生的生活，前途。

尤其是五四运动期间，蔡元培就四处奔波，营救被捕学生。

清华大学校长，为了学生，竟然和社会人士，产生巨大的冲突，将对方打成重伤。

文章总结：

民国时期，能够成为一个大学校长，绝对是教育界的翘楚，要求极高。