以下是外国历史课本对中国历史的讲述情况：

1. 美国：

• 较为客观全面：美国历史教科书对中国历史的记载整体较为客观，在各方面的概括也较为准确，与中国所记载的历史差距不大。美国教育材料中详细展现了中国从远古时期到现代的发展脉络，比如对于中国的秦汉时期、唐宋时期等都有较为详细的介绍，涵盖了政治、经济、文化等多个方面。对于中国的四大发明、传统针灸医术等也都有相应的描述和认可。
• 人物重点突出：美国历史课本中会重点讲述一些对中国历史产生重大影响的人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、武则天、孔子、郑和等。在介绍这些人物时，会从不同的角度进行阐述，例如强调秦始皇统一六国、建立封建君主专制的功绩；赞赏汉武帝开辟丝绸之路以及对匈奴的战争所产生的影响；钦佩唐太宗的开疆拓土、征服四夷以及大唐的包容开放；对武则天作为唯一一位女性皇帝的独特地位给予关注；认可孔子的思想对教育以及世界的影响；肯定郑和远洋航行的壮举。

1. 日本：

• 古代部分较为认可：在古代历史方面，日本教科书对中国有一定的认可和崇拜。例如，会详细描述中国的伟大成就，如万里长城、汉唐盛世以及重要的发明如印刷术、造纸术等。日本历史记录中也提到过在唐宋时期，日本向中国学习政治和文化的情况，包括日本贵族女性赴中国学习的故事，展现出日本对于古代中国文化的尊重与钦佩。
• 近代部分存在歪曲：然而，在近代历史的讲述中，日本教科书存在问题。一方面，对中国近代史的评价使用“黑暗”“混乱”“无能”等负面词语，对当时中国政府的能力提出严厉批评，但这部分评价有一定的客观性。另一方面，对于日本侵华战争的描述却存在明显扭曲，将日本描绘为二战中的受害者，试图遮掩包括南京大屠杀在内的残忍行为，对于在中国犯下的罪行轻描淡写，甚至不承认日本的侵略者角色。

1. 韩国：

• 古代历史记载不完整且不客观：韩国对于中国秦汉时期的历史基本无记载，记载时间主要从唐宋说起。对于唐宋时期的中国历史，韩国教科书没有表现出如同日本那样的崇拜与认可，并且存在不客观的描述。例如，对于中国带给世界的文明成就，韩国试图将其归结为韩国和中国共同创造，声称印刷术是韩国学会并传承下去的，试图抹去中国的贡献。
• 历史事件存在歪曲：在历史事件方面，韩国教科书对隋唐时期我国与高句丽的战争存在严重歪曲。他们声称隋朝多次入侵高句丽以失败告终，将高句丽抵抗隋唐入侵的胜利说成是值得后人谨记的事件，与历史事实严重不符。对于其他中国历史文化，韩国也存在否认的态度，将自己描绘成一个古老文明的发源地，并宣称对日本产生了巨大影响，这种说法是毫无根据的。